Pediatría: Intervención Fisioterápica en Neonatología (PED-NEO)

Intervención terapéutica en el niño prematuro y otros neonatos de riesgo

Con este curso se pretende resaltar la labor del fisioterapeuta en el ámbito de la Neonatología llenando, de esta forma, un vacío en este campo de actuación de la Fisioterapia.

El fisioterapeuta realiza una labor muy importante, como miembro del equipo multidisciplinar, en las Unidades de Neonatología,  pues contribuye a la maduración de funciones fundamentales como la respiración, tono muscular, succión y deglución, así como también interviene favoreciendo y promocionando el desarrollo motor del neonato y realizando el tratamiento de diversas patologías y lesiones.

 

Datos del curso
  • DURACIÓN: 25 horas   DIRIGIDO A: Fisioterapeutas y estudiantes último curso

BARCELONA: 19, 20 y 21 de octubre 2018. Centre Univers: Calle Comte de Salvatierra, 5-15 – 08006 Barcelona

HORARIO:

  • Viernes de 09:00 a 20:00 
  • Sábado de 09:00 a 20:00 
  • Domingo de 9:00 a 14:00
Precios y matrícula del curso

Precio: 375 €

Descuentos: 

  • FTP: Desde 0€ Formación Bonificada GRATUITA para el trabajador. Recupera el importe del curso bonificándolo por la Fundación Tripartita

Matrícula abierta hasta fin de plazas

COMO MATRICULARSE

1.- Cumplimentar Ficha inscripción que encontrarás en curso de Reeducacion orofacial Niño (PED-NEO)

2.- Enviar email a inscripciones@kenzenformacion.org indicando datos de contacto (nombre + resguardo del ingreso + fotocopia título o del carnet de colegiado).

Introducción del curso
El fisioterapeuta de un servicio de neonatología, lleva a cabo una intervención desde una vertiente preventiva y asistencial, basándose en un marco conceptual de actuaciones centradas en el desarrollo y en la familia. Teniendo en cuenta, al igual que el resto de profesionales del equipo multidisciplinar, el entorno del bebé y modificándolo para que sea favorable al desarrollo del niño cuando realiza su intervención. En las intervenciones centradas en el desarrollo y en la familia, el fisioterapeuta tendrá como sujetos activos de intervención, al niño, la familia y el entorno.

Es por ello, que el fisioterapeuta de un servicio de neonatología debe adquirir una serie de conocimientos, que son básicos para trabajar en este servicio, y que no se aprenden en el grado de fisioterapia. El fisioterapeuta neonatológico debe realizar una formación de postgrado muy específica sobre la metodología de actuación en neonatología. En este curso abordamos de forma global la metodología de intervención en un Servicio de Neonatología, que deben conocer y aplicar todos los miembros del equipo sanitario, y de forma específica las funciones del fisioterapeuta, los instrumentos de evaluación clínica y estandarizada, los procedimientos de intervención, etc.

Es necesaria esta formación específica, ya que en las unidades de cuidados intensivos neonatales los bebés están en una situación crítica y su estado puede desestabilizarse con facilidad, y en esta situación; es necesario que los profesionales ,que los atienden incluido el fisioterapeuta, sepan distinguir las señales de alarma en el comportamiento del bebé y adaptar su intervención a esta circunstancia, porque si no se reacciona adecuadamente a estas señales de alarma, los procedimientos fisioterápicos que resultarían inocuos en otras situaciones pueden convertirse en peligrosos o inadecuados.

Objetivos del curso
Objetivos Generales

  1. Conocer las competencias del fisioterapeuta en las distintas unidades neonatales.
  2. Aprender y aplicar los modelos de intervención en Fisioterapia neonatológica, conocer los instrumentos de evaluación y los distintos procedimientos de tratamiento, según las características del neonato.

Objetivos  Específicos

  1. Revisar los modelos teóricos en los que se fundamenta la intervención fisioterápica en neonatología. Conocer cómo se desarrolla la intervención en el marco de los cuidados centrados en el desarrollo y en la familia en el ámbito hospitalario.
  2. Conocer las competencias del fisioterapeuta en las unidades neonatales.
  3. Aprender las características neuromotoras propias del niño prematuro y conocer las peculiaridades del desarrollo de la función de alimentación en estos niños.
  4. Conocer cómo se desarrolla la sinergia de coordinación entre las funciones de succión, deglución y respiración.
  5. Destacar la repercusión de las condiciones clínicas en el desarrollo de la alimentación en el niño prematuro.
  6. Establecer las diferencias entre el patrón de succión no nutritiva y el de succión nutritiva.
  7. Indicar las conductas previas que deben aparecer para el correcto desarrollo de la función de alimentación.
  8. Conocer los instrumentos clínicos y estandarizados para la evaluación de los problemas orofaciales en edades tempranas y en especial en niños prematuros, ingresados en UCIN.
  9. Aprender distintas técnicas de intervención para desarrollar un protocolo de tratamiento de Fisioterapia orofacial para neonatos ingresados en las unidades neonatales.
  10. Aportar estrategias de control postural y estimulación oraofacial a las familias de los niños ingresados en UCIN para promocionar su adecuado desarrollo y prevenir futuras disfunciones.
  11. Estudiar el protocolo de tratamiento orofacial de Fucile.
  12. Presentar el protocolo de intervención orofacial para niños prematuros, Rego-Torró (TORT) como un instrumento de intervención fisioterápica en las unidades neonatales y Centros de Desarrollo Infantil y atención Temprana
Programa del curso
Metodología:

El curso es teórico-práctico: alternando las sesiones teóricas con las prácticas pertinentes conforme se vaya avanzando en los contenidos del curso. Se expondrán los contenidos teóricos que fundamentan y describen los distintos métodos de evaluación y tratamiento, a modo de clase magistral interactiva, provocando la participación activa del alumnado y se realizarán prácticas entre los alumnos, dirigidos por el profesor, de los diferentes procedimientos para el abordaje terapéutico de las alteraciones motoras de los niños prematuros en el contexto neonatal, así como los problemas respiratorios, orofaciales y de la alimentación, según los protocolos específicos para el tratamiento en cada caso, e indicando las diferencias de intervención según se trate de niños prematuros o pacientes de riesgo neurológico.

Programa:

  1. Modelos teóricos en los que se fundamenta la intervención fisioterápica en los servicios de neonatología.
  2. El papel del fisioterapeuta en los servicios de Neonatología.
  3. El niño prematuro: características de su desarrollo neuromotor y de la alimentación.
  4. Factores de riesgo biológicos de origen perinatal que condicionan el desarrollo motor.
  5. Evaluación del Riesgo en el niño prematuro y en el neonato de riesgo neurológico:
    1. Nursery Neurobiological Risk Score (NNRS)
    2. Perinatal Risk Inventory (PERI)
    3. Clinical Risk Index for Babies (CRIB-II)
    4. Berlin Sleep Apnea Questionnaire (BSAQ)
  6. Evaluación fisioterápica en UCIN y servicios intermedios:
    • Evaluación clínica neuromotora
      • Exploración y valoración física del neonato.
      • Sistemática diagnóstica de Vojta.
      • Valoración del tono muscular activo y pasivo de Amiel-Tison.
      • Evaluación cualitativa de los movimientos generales de Prechtl.
    • Evaluación estandarizada del desarrollo motor: Harris Infant Neuromotor Test (HINT), Sistema de observación de la conducta del recién nacido (NBO), Test of Infant Motor Performance (TIMP), Alberta Infant Motor Scale (AIMS)
  7. Evaluación del Dolor
    • The Premature Infant Pain Profile (PIPP)
    • The Behavioral Indicators of Infant Pain (BIIP)
    • Neonatal Infant Pain Scale (NIPS)
    • Neonatal Facial Coding Scale (NFCS)
  8. Tratamiento de Fisioterapia en las alteraciones respiratorias del niño rematuro ingresado en UCIN: Displasia Broncopulmonar.
  9. Tratamiento de Fisioterapia en la prevención de la osteopenia del niño prematuro enUCIN y cuidados intermedios.
  10. Intervención fisioterápica en la promoción del desarrollo motor del niño prematuro ydel neonato de riesgo neurológico.
  11. Tratamiento Fisioterápico de los problemas de alimentación en el niño prematuro y en el neonato de riesgo neurológico: El protocolo Fucile y el protocolo de Tratamiento Orofacial Rego-Torró.
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103. Vohr, B.R., O´Shea, M., Wrigth, L.L. (2003).Longitudinal multicenter follow-up of high risk infants: why, who, when and what to assess. Seminars in Perinatology, 27, (4), 333342.
104. Vojta, V. (2005). Alteraciones motoras cerebrales infantiles. Diagnóstico y tratamiento precoz. Madrid: Ediciones Morata.
105. Ward-Larson, C., Horn, R.A., Gosnell, F. (2004).The efficacy of facilitated tucking for relieving procedural pain of endotracheal suctioning in very low birth weight infants. American Journal of Maternal and Child Nurse, 29(3), 151-156.
106. Yin, Y., Wang, R., Lee, M. M.,Yuh, Y. (2003). Mothers´satisfaction: KC vs traditional nursing care for premature babies. Journal of Nursing Scholarship, 50, (2), 93-97.
107. Zaccagnini, L. (2004). Discharge planning. En Cloherty, J.P.,Eichenwald, E.C., Stark, A.R., (Ed) Manual of Neonatal Care, Fifth Edition. Philadelphia: Lippincott Williams and Wilkins.

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  Francisco Javier Fernández Rego

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Curso PED-NEO en Barcelona

Francisco Javier Fenández Rego

Fisioterapeuta y Doctor en Fisioterapia por la Universidad de Murcia. Fisioterapeuta del Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana de Lorca. Profesor  Asociado  del  Departamento  de  Fisioterapia  de  la  Universidad  de Murcia. Máster Oficial  de  Fisioterapia  en  el Abordaje  Neurológico del  Niño  y  del  Adulto. Máster  Oficial  en  Intervención  e  Investigación  en  Ejercicio  Físico,  Salud  y Dependencia. Programa  de  Doctorado  en  Ejercicio  Físico,  Salud  y  Dependencia.

Miembro  del  GIAT:  Grupo  de  Investigación  en  Atención  Temprana  de  la  Universidad  de Murcia con la líneas de investigación en Prevención y Promoción del Desarrollo Infantil y Atención Temprana. Prematuridad y Atención Temprana. Terapia Vojta y Desarrollo Motor. Alteraciones Motoras Infantiles.

Amplia actividad Docente en la Universidad de Murcia como profesor asociado, participación en masters y cursos de especialista. Ponente en múltiples congresos internacionales y talleres

Ha participado en numerosos estudios como “EFFICACY  OF  THE  VOJTA  METHOD  IN  THE  MOTOR  PROGRESS  OF  THE  HIGH  RISK PREMATURE  INFANTS.  A  LONGITUDINAL  STUDY.   European Journal of Paediatric Neurology. Vol. 14   Nº 6, 547. 2010.“,  “BUSCANDO INSTRUMENTOS EFICACES PARA LA PREVENCIÓN SECUNDARIA EN ATENCIÓN TEMPRANA. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado .125, vol. 23, 2 , nº 65 , 83-94 (2009)” , etc… así como libros “RECOMENDACIONES TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA.  Publicaciones del Real Patronato sobre Discapacidad. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid: 2005.” Y “CRITERIOS  DE  CALIDAD  ESTIMULAR.  PARA  NIÑOS  DE  0  A  3  AÑOS.  Editado  por  la  Dirección General  de  Familia  y  Servicios  Sectoriales.  Consejería  de  Trabajo,  Consumo  y  Política  Social. Murcia: 2003.  “

Pediatría: Evaluación neurológica (PED-EVA)

Este curso ya no se realiza en nuestras instalaciones, puedes consultar nuestros cursos activos en el calendario

Curso de evaluación fisioterápica en el niño de riesgo neurológico y con alteraciones motoras: Atención temprana

El Fisioterapeuta y los profesionales que ejercen su labor en el ámbito de la Atención Temprana necesitan conocer los distintos instrumentos y procedimientos de evaluación del desarrollo motor y de la función motora, con el fin de poder detectar lo más precoz posible una alteración motora o una situación de riesgo que ponga en peligro el correcto desarrollo del niño.

Ofrecemos una propuesta para la evaluación motora del niño, con instrumentos y procedimientos de evaluación específicos para neonatos a término y niños prematuros.

 

Datos del curso

DETALLES DEL CURSO

  • DURACIÓN: 25 horas
  • PLAZAS: 24
  • DIRIGIDO A: Fisioterapeutas y estudiantes de último curso
  • TITULACIÓN OBTENIDA: Título propio
  • LUGAR: KenZen Formación Barcelona | Avda. Diagonal, 474 – 476 Edificio Windsor (Esquina Via Augusta) Entresuelo 1ª Escalera B – 08006 Barcelona

FECHAS:

  • Barcelona: 26, 27 y 28 de Enero de 2018.
  • Madrid: 9, 10 y 11 de Noviembre de 2018.

HORARIO:

  • Viernes de 09:00 a 20:00 
  • Sábado de 09:00 a 20:00 
  • Domingo de 9:00 a 14:00
Precios y matrícula del curso

Precio: 375 €

Descuentos: Los descuentos SI son acumulables

  • GRUPO: 340€ – descuento si sois un grupo de 4 alumnos o más juntos
  • REFERIDO: desde 0€ – Acumula un 5% de descuento por cada alumno que se matricule referido por ti. En caso de grupo se acumula el descuento al organizador del grupo
  • EXALUMNO: Desde 259€ – hasta el 30% descuento usando tus puntos KZ que tengas acumulados
  • MIEMBRO ANUAL PLUS FISIOCAMPUS: 296€ – 20% de descuento. https://www.fisiocampus.com/#planes_table
  • FTP: Desde 0€ Formación Bonificada GRATUITA para el trabajador. Recupera el importe del curso bonificándolo por la Fundación Tripartita

Matrícula abierta hasta fin de plazas

COMO MATRICULARSE

1.- Cumplimentar Ficha inscripción que encontrarás en curso de Pediatría: Evaluación neurológica (PED-EVA)

https://kenzenformacion.com/inscripcion-curso-para-fisioterapeutas-y-profesionales-de-la-salud/

2.- Ingresar 190€ del curso al nº de cuenta de: BANCO SABADELL ES20 0081-0646-34-0001361838 indicado la referencia: PED-EVA + NOMBRE Y APELLIDOS.  Para transferencia internacional. BIC: BSABESBB. El importe restante se deberá abonar el día de iniciar las clases en efectivo o por transferencia antes del inicio

3.- Enviar email a info@kenzenformacion.com indicando datos de contacto (nombre + resguardo del ingreso + fotocopia título o del carnet de colegiado). En el caso de ser un grupo de 4 alumnos enviar por email los datos de los alumnos per a poder tener descuento

Introducción del curso

La repercusión de la alteración motora en el desarrollo global del niño es de gran importancia. La función motora posibilita al individuo comunicarse con su entorno físico, desplazándose dentro de él (locomoción) y manipularlo (función de prensión).

También le permite expresar sus vivencias y pensamientos mediante el lenguaje oral y gestual. El movimiento es la vía final común que posee el sistema nervioso central para responder a innumerables estímulos del entorno. Podemos decir  que el movimiento es el código en el que se expresa el sistema nervioso central. En este sentido, reconocer los signos de riesgo para el desarrollo de una alteración motora y la evaluación y diagnóstico de la misma, es el primer paso para planificar un tratamiento motor adecuado tanto a nivel preventivo como asistencial.

Ofrecemos una propuesta para la evaluación motora del niño, con instrumentos y procedimientos de evaluación específicos para neonatos a término y niños prematuros, que aportan información concreta, de los distintos niveles neurológicos implicados en la función motora. Así como también instrumentos estandarizados para la evaluación del desarrollo motor en la primera infancia.

 

Objetivos del curso

Objetivos Generales

  1. Determinar cómo la alteración motora, cualquiera que sea su índole, afecta desarrollo evolutivo del niño, familia y entorno.
  2. Conocer distintos procedimientos fisioterápicos para evaluar la función motora del niño.
  3. Aprender a valorar la integridad funcional del SNC.
  4. Conocer distintas escalas y test para evaluar el desarrollo motor y la discapacidad motora.

Objetivos  Específicos

  1. Conocer el desarrollo motor del niño en el primer año de vida.
  2. Analizar las características neuromotoras propias del niño prematuro.
  3. Evaluar la integridad funcional del SNC a través de los reflejos primitivos, reacciones posturales y ontogénesis postural.
  4. Conocer el pronóstico neuromotor a través de los Movimientos Generales y el Examen Neuromotor Complementario.
  5. Analizar las diferencias entre los distintos procedimientos de evaluación fisioterápica de la función motora, para utilizar el más adecuado a las características del paciente.
  6. Conocer las características y propiedades de la escala del desarrollo motor: AIMS
  7. Conocer las características y propiedades del inventario de riesgo perinatal (PERI).
Programa del curso

Programa:

  1. Desarrollo motor en primer año de vida: La motricidad ideal. (3 horas)
  2. Características del desarrollo neuromotor de los niños prematuros. (1 hora)
  3. Pronóstico en Neonatología a través de los Movimientos Generales. (3 horas)
    • El patrón Writhing o serpenteante y El patrón Fidgety o enredador
  4. Protocolo de Valoración Fisioterápica en el primer año de vida. (10 horas)
    • Ontogénesis postural.
    • Reflejos Primitivos.
    • Reacciones Posturales y Reacciones Complementarias.
    • Estadios de Locomoción.
  5. Medida del riesgo perinatal: Inventario de Riesgo Perinatal (PERI) (3 horas).
  6. Escalas e instrumentos de medida de la motricidad gruesa en Atención Temprana  (5horas)
    • Alberta Infant Motor Scale (AIMS).

Metodología:

El curso es teórico-práctico: alternando las sesiones teóricas con las prácticas pertinentes conforme se vaya avanzando en los contenidos del curso. Se expondrán los contenidos teóricos que fundamentan y describen los distintos métodos de evaluación y tratamiento, a modo de clase magistral interactiva, provocando la participación activa del alumnado y se realizarán prácticas entre los alumnos, dirigidos por el profesor, de los diferentes procedimientos para el abordaje terapéutico de las alteraciones motoras de los niños prematuros en el contexto neonatal, así como los problemas respiratorios, orofaciales y de la alimentación, según los protocolos específicos para el tratamiento en cada caso, e indicando las diferencias de intervención según se trate de niños prematuros o pacientes de riesgo neurológico.

Referencias bibligráficas

1. Vojta, V. (1991). Alteraciones motoras cerebrales infantiles. Diagnóstico y tratamiento precoz. Editorial ATAM-PAIDEIA.
2. Vojta, V. Peters, A (1995). El Principio Vojta. Juegos musculares en la locomoción refleja y en la ontogénesis motora. Editorial Springer-VerlagIbérica.
3. Levitt, S (1990). Tratamiento de la parálisis cerebral y del retraso motor. Editorial Médica Panamericana.
4. Macias Merlo, L. Fagoaga Mata, J. (2002). Fisioterapia en Pediatría. Editorial Mc Graw-Hill. Interamericana.
5. Amiel-Tison, C. (2001). Neurología Perinatal. Editorial Masson.
6. Amiel-Tison, C. Grenier, A. (1988). Vigilancia Neurológica durante el primer añode vida. Editorial Masson.
7. Illingworth, R. (1983). El desarrollo infantil en sus primeras etapas: normal y patológico. Editorial Médica y Técnica S.A.
8. Zuluaga, J.A. (2001). Neurodesarrollo y Estimulación. Editorial Médica Panamericana.
9. Sánchez de Muniaín, P. (2002). Rehabilitación infantil en Atención Temprana. I Congreso Nacional de Atención Temprana. (Murcia).
10. Pérez Gorricho, A. (2002) . Principio Vojta: Activador de los patrones motores del primer año de vida. I Congreso Nacional de Atención Temprana. (Murcia).
11. Fernández Rego, F. Murcia Guilabert, L. García Piñero, I. Yagüe Rico, R. Gavilán Castro, A. Jódar Gómez, A. Semitiel Villegas, B. Carranza Aguilar,S.(2002). Protocolo de valoración y tratamiento fisioterápico. I Congreso Nacional de
Atención Temprana. (Murcia).
12. Piper, M; Darrah, J. Motor Assessment of the developing infant. Saunders editors, Phyladelphia 1994.
13. Bayley, N. Bayley Scales of Infant and Toddler Development Third Edition. The Psychological Corporation Editors. New York, 2006.
14. Campbell, S; Vander Linden, D; Palisano, RJ (2006). Physical Therapy for Children .3th Edition. Saunders-Elsevier. Missouri.
15. Einspieler, C; Prechtl, H; Bos, A; Ferrari, F; Cioni, G. Prechtl´s Method on the qualitative Assessment of General Movements in Preterm, Term and Young Infants. 2004. Mac Keith Press. London.
16. Da Fonseca, V. 1988. Ontogénesis de la Motricidad. Colección Textos Fundamentales. G. Nuñez Editor. Madrid.
17. Gassier , J. 1992. Manual del Desarrollo Psicomotor del Niño. Editorial Masson. Barcelona.
18. Hadders-Algra, M. 2010. The Neurological Examination of the Child with Minor Neurological Dysfunction. 3 th Edition. Mac Keith Press. London.
19. Hadders-Algra, M; Brogren Carlberg, E. 2008. Postural Control: A Key issue in developmental disorders. Mac Keith Press. London.
20. Tecklin J. 2008. Pediatric Physical Therapy. 4th . Edition. Lippincott Williams and Wilkins. Baltimore.
21. Morgues M, Henriquez M, Toha D, Vernal P, Pittaluga E. “Sobrevida del prematuro menor de 1.500 gramos en Chile”. Rev Chil Pediatr 2001; 72: 603-8.
22. Grupo Colaborativo Neocosur. “Very-low-birth-weight infant outcomes in 11 South American NICUs”. J Perinatol 2002; 22: 2-7.
23. Pallás, C; Cruz, J; Medina, C. Apoyo al desarrollo de los niños nacidos demasiado pequeños, demasiado pronto. Madrid: Ministerio de trabajo y asuntos sociales. Documentos 56/2000. 2001. Real Patronato sobre discapacidad.
24. Doyle LW. Evaluation of neonatal intensive care for extremely low birth weight infants in Victoria over two decades: I. Effectiveness. Pediatrics 2004;113:505-9
25. Pedersen SJ, Sommerfelt K, Markestad, T. Early motor development of premature infants with birth weight less than 2000 gr. Acta Paediatrica 2000; 89: 1456-61.
26. Tin W, Wariyar U, Hey E. Changing prognosis for babies of less than 28 weeks’ gestation in the north of England between 1983 and 1994. Northern Neonatal Network. British Medical Journal 1997; 314: 107-11.
27. Vohr BR, Wright LL, Poole WK, McDonald SA. Neurodevelopmental outcomes of extremely low birth weight infants <32 weeks’ gestation between 1993 and 1998. Pediatrics 2005; 116:635-43.
28. Polatajko H, Fox M, Missiuna C. An international consensus on children with developmental co-ordination disorder. Canadian Journal of Occupational Therapy 1995; 62: 3-6.
29. Holsti L, Grunau R, Whitfield MF. Developmental coordination disorder in extremely low birth weight children at nine years. Developmental and Behavioral Pediatrics 2002; 23: 9-15.
30. Marlow N, Roberts BL, Cooke RW. Motor skills in extremely low birth weight children at the age of 6 years. Archives of Disease in Childhood 1989; 64:83947.
31. Powls A, Botting N, Cooke RW, Marlow N. Motor impairment in children 12 to 13 years old with a birth weight less than 1250 gr. Archives of Disease in Childhood Fetal and Neonatal Edition 1995; 73: 62-6.
32. Vohr BR, Wright LL, Dusick AM, Mele L, Verter J, Steichen, JJ, et al. Neurodevelopmental and functional outcomes of extremely low birth weight infants in the National Institute of Child Health and Human Development Neonatal Research Network, 1993-1994. Pediatrics 2000; 105: 1216-26.
33. Evensen KA, Skranes J, Brubakk AM, Vik T. Predictive value of early motor evaluation in preterm very low birth weight and term small for gestational age children. Early Human Development 2009; 85: 511‐8.
34. Brown GT, Burns SA. The efficacy of neurodevelopmental treatment in paediatrics: a systematic review. British Journal of Occupational Therapy 2001;64: 235-44.
35. Blauw-Hospers C, Hadders-Algra M. A systematic review of the effects of early intervention on motor development. Developmental Medicine and Child Neurology 2005; 47: 421-32.
36. Edelman GM. Neural Darwinism: selection and reentrant signalling in higher brain function. Neuron 1993; 10: 115–25.
37. Law M, Darrah J, Pollock N, King G, Rosenbaum P, Russell D, et al. Familycentred functional therapy for children with cerebral palsy: an emerging practice model. Physical and Occupational Therapy in Pediatrics 1998;18:83–102.
38. Prechtl HFR. General movements assessment as a method of developmental neurology: new paradigms and their consequences. Developmental Medicine and Child Neurology 2001; 43: 836–42.
39. Hadders-Algra M. General movements: a window for early identification of children at high risk of developmental disorders. Journal of Pediatrics 2004; 145: 12–18.
40. Prechtl, HFR. The Neurological Examination of the Full Term Newborn Infant: A Manual for Clinical Use from the Department of Developmental Neurology, University of Groningen. London. Heinemann Medical Publications 1977.
41. Touwen BCL. Neurological Development in Infancy. Clinics in Developmental Medicine No.58. London. Heinemann Medical Publications 1976.
42. Hempel MS. Neurological development during toddling age in normal children and children at risk of developmental disorders. Early Human Development 1993;34: 47–57.

Solicitada acreditación a CCFCPS

Francisco Javier Fernández Rego

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Curso PED-EVA en Barcelona

Pediatría: Regulación Orofacial (PED-ATM)

Curso de fisioterapia miofuncional y regulación orofacial en el niño prematuro y en el paciente neurológico pediátrico

Con este curso, se pretende presentar a los fisioterapeutas una propuesta para la intervención orofacial del niño con problemas orofaciales, con instrumentos de evaluación y procedimientos específicos para desarrollar un tratamiento orofacial y miofuncional para neonatos a término y niños prematuros; así como también para el paciente neurológico pediátrico de más edad.

Los fisioterapeutas necesitan conocer procedimientos para tratar los trastornos orofaciales tanto de los niños con alteraciones motoras cerebrales como de los niños de riesgo.

Datos del curso

DURACIÓN: 25 horas DIRIGIDO A: Fisioterapeutas y estudiantes de último curso

FECHAS: 

– Barcelona: 1,2 y 3 de Febrero 2019 Centre Univers: Calle Comte de Salvatierra, 5-15 – 08006 Barcelona
HORARIO:
  • Viernes de 09:00 a 20:00 
  • Sábado de 09:00 a 20:00 
  • Domingo de 9:00 a 14:00
Precios y matrícula del curso

Precio: 375 €

DESCUENTOS:

  • FTP: Desde 0€ Formación Bonificada GRATUITA para el trabajador. Recupera el importe del curso bonificándolo por la Fundación Tripartita

Matrícula abierta hasta fin de plazas

COMO MATRICULARSE

1.- Cumplimentar Ficha inscripción que encontrarás en curso de Reeducacion orofacial Niño (PED-ATM)

2.- Enviar email a inscripciones@kenzenformacion.org indicando datos de contacto (nombre + resguardo del ingreso + fotocopia título o del carnet de colegiado).

Introducción del curso
La repercusión de la alteración motora en el desarrollo global del niño es de gran importancia. La función motora posibilita al individuo comunicarse con su entorno físico, desplazándose dentro de él (locomoción) y manipularlo (función de prensión). También le permite alimentarse y expresar sus vivencias y pensamientos mediante las funciones orofaciales de alimentación y lenguaje oral y gestual. El movimiento es la vía final común que posee el sistema nervioso central para responder a innumerables estímulos del entorno.

Podemos decir  que el movimiento es el código en el que se expresa el sistema nervioso central. En este sentido, reconocer los signos de riesgo para el desarrollo de una alteración motora y postural global es el primer paso para planificar un tratamiento fisioterápico adecuado tanto a nivel preventivo como asistencial. Una de las estructuras que más se altera, tanto en los niños prematuros como en los niños que presentan patologías de origen central es la orofacial.

Los fisioterapeutas necesitan conocer procedimientos para tratar los trastornos orofaciales tanto de los niños con alteraciones motoras cerebrales como de los niños de riesgo, como son los prematuros, los cuales por la inmadurez de su sistema nervioso central, presentan alteraciones funcionales orofaciales que es necesario tratar de forma temprana, desde las unidades neonatales y centros de desarrollo infantil y atención temprana, para evitar deformidades estructurales y problemas de alimentación.

Objetivos del curso
  • Conocer distintos procedimientos fisioterápicos para tratar la alteración motora de origen central tanto a nivel corporal como orofacial del niño.
  • Establecer las características neuromotoras del niño prematuro y conocer el desarrollo de la alimentación en estos niños.
  • Conocer y aplicar la maniobra global de Calma Motora como base de la regulación postural corporal y orofacial.
  • Conocer y aplicar la terapia de regulación orofacial en los problemas oromotores del niño prematuro y en el niño con alteraciones motoras de origen central.
  • Conocer y tratar con terapia Miofuncional los problemas oromotores del niño prematuro.
  • Aprender y aplicar protocolos de tratamiento orofacial de Fucile y el TORT.
Programa del curso
  • Características neuromotoras del niño prematuro. Coordinación succión-deglución- respiración. Desarrollo de la alimentación. (3 horas)
  • Introducción: El Concepto Castillo Morales. (1 hora)
  • Calma Motora. (1 hora)
  • Terapia de la Regulación Orofacial. (10 horas)
  • Problemas Oromotores en el niño prematuro y en el paciente neurológico pediátrico. (1 hora)
  • Intervención Fisioterápica Miofuncional en el niño prematuro y en el paciente neurológico pediátrico (5 horas).
  • El protocolo de abordaje orofacial de Fucile (2 horas).
  • El protocolo de Tratamiento Orofacial Rego-Torró (2 horas).
Referencias bibligráficas
  1. World Health Organization. 2015. www.who.int.
  2. Behrman RE BA. Preterm Birth: Causes, Consequences, and Prevention – PubMed – NCBI. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20669423. Accessed March 11, 2015.
  3. Fernando Althabe, Zulfiqar Bhutta, Hannah Blencowe, Venkatraman Chandra-Mouli DC, Anthony Costello, Simon Cousens, Ruth Davidge, Joseph de Graft Johnson, Sohni Dean CH, Ayesha Iman, Joanne Katz, Matthais Keller, Mary Kinney, Eve Lackritz, Zhora Lassi, Joy Lawn EM, Ramkumar Menon, Mario Merialdi, Ann-Beth Moller, Elizabeth Molyneaux, Mikael Oestergaard VP, Jennifer Requejo, Lale Say, Joel Segre S von X. Born Too Soon: The Global Action Report on Preterm Birth. Vol (Christopher Howson, Mary Kinney JL, ed.). World Health Organization; 2012. www.who.int.
  4. Alonso C, Bértolo J de la C, López M. Apoyo al desarrollo de los niños nacidos demasiado pequeños, demasiado pronto. http://www.atenciontemprana.com/EIDocumentsAT/peque%F1ospronto.pdf. Accessed March 13, 2015.
  5. Arvedson J, Clark H, Lazarus C, Schooling T, Frymark T. Evidence-Based Systematic Review: Effects of Oral Motor Interventions on Feeding and Swallowing in Preterm Infants. Am J Speech-Language Pathol. 2010;19 (4):321. doi:10.1044/1058-0360(2010/09-0067).
  6. Hwang Y-S, Vergara E, Lin C-H, Coster WJ, Bigsby R, Tsai W-H. Effects of prefeeding oral stimulation on feeding performance of preterm infants. Indian J Pediatr. 2010;77(8):869-873. doi:10.1007/s12098-010-0001-9.
  7. Bauer MA, Prade LS, Keske-Soares M, Haëffner LSB, Weinmann ARM. The oral motor capacity and feeding performance of preterm newborns at the time of transition to oral feeding. Braz J Med Biol Res. 2008;41(10):904-907. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19030712. Accessed September 24, 2015.
  8. Pinelli J, Symington A. Succión no nutritiva para la promoción de la estabilidad fisiológica y la nutrición en lactantes prematuros. 2010. http://es.summaries.cochrane.org/CD001071/succion-no-nutritiva-para-la-promocion-de-la-estabilidad-fisiologica-y-la-nutricion-en-lactantes-prematuros. Accessed September 24, 2015.
  9. Liu Y-L, Chen Y-L, Cheng I, Lin M-I, Jow G-M, Mu S-C. Early oral-motor management on feeding performance in premature neonates. J Formos Med Assoc. 2013;112(3):161-164. doi:10.1016/j.jfma.2012.08.003.
  10. Lau C, Alagugurusamy R, Schanler RJ, Smith EO, Shulman RJ. Characterization of the developmental stages of sucking in preterm infants during bottle feeding. Acta Paediatr. 2000; 89(7): 846-852. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10943969. Accessed September 24, 2015.
  11. Da Costa SP, van der Schans CP, Zweens MJ, et al. The development of sucking patterns in preterm, small-for-gestational age infants. J Pediatr. 2010; 157(4):603-609, 609.e1-e3. doi:10.1016/j.jpeds.2010.04.037.
  12. Barlow SM, Finan DS, Lee J, Chu S. Synthetic orocutaneous stimulation entrains preterm infants with feeding difficulties to suck. J Perinatol. 2008;28(8):541-548. doi:10.1038/jp.2008.57.
  13. Lyu T, Zhang Y, Hu X, Cao Y, Ren P, Wang Y. The effect of an early oral stimulation program on oral feeding of preterm infants. Int J Nurs Sci. 2014;1(1):42-47. doi:10.1016/j.ijnss.2014.02.010.
  14. Pimenta HP, Moreira MEL, Rocha AD, Junior SCG, Pinto LW, Lucena SL. Effects of non-nutritive sucking and oral stimulation on breastfeeding rates for preterm, low birth weight infants: a randomized clinical trial. J Pediatr (Rio J). 2008; 84(5):423-427. doi:10.2223/JPED.1839.
  15. La Orden Izquierdo E, Salcedo Lobato E, Cuadrado Pérez I, Herráez Sánchez MS, Cabanillas Vilaplana L. [Delay in the acquisition of sucking-swallowing-breathing in the preterm; efects of early stimulation]. Nutr Hosp. 27(4):1120-1126. doi:10.3305/nh.2012.27.4.5848.
  16. Boiron M, Da Nobrega L, Roux S, Henrot a., Saliba E. Effects of oral stimulation and oral support on non-nutritive sucking and feeding performance in preterm infants. Dev Med Child Neurol. 2007;49(6):439-444. doi:10.1111/j.1469-8749.2007.00439.x.
  17. Neiva FCB, Leone CR. [Development of sucking rhythm and the influence of stimulation in premature infants]. Pro Fono. 19(3):241-248. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17934599. Accessed September 11, 2015.
  18. Fucile S, Gisel EG, McFarland DH, Lau C. Oral and non-oral sensorimotor interventions enhance oral feeding performance in preterm infants. Dev Med Child Neurol. 2011;53(9):829-835. doi:10.1111/j.1469-8749.2011.04023.x.
  19. Stacy Beck, Daniel Wojdyla, Lale Say, Ana Pilar Betran, Mario Merialdi, Jennifer Harris Requejo, Craig Rubens RM& PFVL. OMS | Incidencia mundial de parto prematuro: revisión sistemática de la morbilidad y mortalidad maternas. Boletín la Organ Mund la salud. 2010;88:1-80. http://www.who.int/bulletin/volumes/88/1/08-062554-ab/es/. Accessed March 11, 2015.
  20. Ray KN, Lorch SA. Hospitalization of early preterm, late preterm, and term infants during the first year of life by gestational age. Hosp Pediatr. 2013;3(3):194-203. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24313087. Accessed January 13, 2016.
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Francisco Javier Fernández Rego

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Juan Muro Zabaleta

Fisioterapeuta del Primer Equipo de Fútbol del Real Madrid desde el año 1996 hasta Junio del 2015. Fisioterapeuta de la Selección de Croacia de Fútbol en el Mundial Francia-98. Fisioterapeuta Selección Española Absoluta de Fútbol (La Roja). Secretario de AEF-DAF (Asociación Española de Fisioterapia del Deporte y Actividad Física). Colaborador como profesor en la Universidad Europea de Madrid, en el Master de Fisioterapia Deportiva. Profesor en Curso Especializado en Fisioterapia Deportiva de Escuela de Osteopatía de Madrid. Profesor en el Master de Fisioterapia y Readaptación Deportiva de la Universidad Camilo José Cela de Madrid y Universidad Miguel de Cervantes de Valladolid.

Experto en Terapia Manual. Formado en Osteopatía, Terapia Miofascial, Mulligan, McConnell, SoftHooks, Kinesiotape, Kinetic Control, McKenzie Lumbar, Electrolisis Percutánea, Ecografía Musculoesquelética y Diatermia.

Ha publicado Tratamiento Fisioterápico de la Rodilla. McGraw Hill Interamericana